LEI SOBRE O ENSINO OBRIGATÓRIO PARA TODOS

 KARL MARX

PROMULGAÇÃO DA LEI SOBRE O ENSINO OBRIGATÓRIO PARA TODOS.

A lei que tornou obrigatório o ensino para todos, foi criada tendo em vista que muitos adolescentes em vias de formação intelectual (menores de 14 anos) estavam sendo explorados através do trabalho.

Estas leis sugiram no auge da produção capitalista, pelo fato de não existir um órgão administrativo que tornasse obrigatório o estudo para todos, bem como pela oposição dos próprios fabricantes.

O que se constatou após a criação da lei, é que esta apenas estabeleceu que as crianças deveriam permanecer nas salas de aula por 3 horas/por dia, o que não impediu o surgimento de certificados falsos, pois até mesmo, os próprios “ditos” professores, mal sabiam ler.

TRABALHOS

O trabalho ‘’ A Historia e Geografia dos produtos em nossa realidade’’, foi elaborado no dia 19 de março sobre os cuidados do Edgimar, professor da disciplina de Fundamentos e Metodologia de Historia e Geografia, pelas acadêmicas Deyandra Elena, Francielly Castilhas, Jacqueline Vilalva e Katicilayne Roberta, ambas alunas do curso de Pedagogia da UNIDERP, onde no dia foi usado um plano de aula para desenvolver práticas como:

·         Objetivos= conhecer aspectos da linguagem cartográfica; identificar a interdisciplinaridade da Historia e Geografia; realizar atividades didáticas com as realidades das CRS; construir conceitos de medidas e distancias entre outros.

·         Conceitos= os produtos de consumo e a viabilidade ao publico; mapas; unidade e medida; cálculos; linguagem cartográfica.

·          Metodologia= apresentar uma atividade pratica aos alunos e no decorrer do desenvolvimento produzir conceitos de acordo com os objetivos propostos; os alunos deverão ser autores e seguir as etapas do trabalho emanadas pelo professor.

·         Recursos= mapas; lápis de cor; cartolina; hidrocor; cola; tesoura; papel pardo; sucata em geral.

·         Avaliação= participação individual e em grupo; elaboração de cálculos; produção textual.

E a partir desse planejamento foram selecionados cinco itens, para realização de um trabalho prático, são eles: Café Três Corações, Pedra Sanitária Sani-Sol, Erva Mate Santo Antonio, Biscoito Recheado Passatempo e Cereal Matinal Granola. Desenvolvemos um trabalho no qual utilizamos papel pardo na cor branca, com detalhes de fitas dourada nas suas bordas. Foram colados o mapa do Brasil com a escala de 1 (um) cm a cada 250 Km, de Mato Grosso do Sul com escala de 1(um) cm a cada 50 Km, já que foram reduzidos a folha A4 e lembrando que existe um produto exclusivo de origem sul-mato-grossense. Com relação a colagem das sucatas, foram selecionadas em casa verificando a não repetição de estado para uma melhor produção. Utilizamos cola, tinta colorida, tesoura,régua, lápis de cores e enfeites de EVA. Para identificação, fizemos pequenos quadrados de cores diferentes um para cada produto, que levou o nome de legenda, e utilizando ainda a origem das fabricações. A cor vermelha para Erva Mate, o Azul para Pedra Sanitária, o Roxo para Café Três Corações, o Laranja para Biscoito Passatempo e o Verde para a Granola. Como o transporte é rodoviário tem um caminhão desenhado para cada item. Em forma de painel fica fácil a visualização e com a leitura um entendimento sobre as matérias entre elas esta Historia, Geografia, Matemática e Português.

OS 5 (CINCO) ITENS SÃO:

*A Erva Mate Santo Antonio saiu de Ponta-Porã/MS,fazendo a mediação na régua, obtemos o valor de 2,5 cm o que equivale a 1250 km percorrido por transporte rodoviário até Campo Grande/MS. Este produto pode ser visualizado por meio da legenda que é representado pela cor vermelha.

*A Pedra Sanitária Sani-Sol saiu de Videira/SC por transporte rodoviário fazendo a mediação na régua, obtemos o valor de 4 (quatro) cm o que equivale a  1000 km percorridos até chegar a Campo Grande/MS. Este produto pode ser visualizado por meio da legenda que é representado pela cor azul.

*O café Três Corações saiu de Natal/RN pela rodovia BR101, fazendo a mediação na régua, obtemos o valor de 5 (cinco) cm o que equivale a 1230 km com destino a Campo Grande/MS. Este produto pode ser visualizado por meio da legenda que é representado pela cor roxa.

*O Biscoito Recheado Passatempo saiu de Marília/SP, por transporte rodoviário fazendo a mediação na régua, obtemos o valor de 2 (dois) cm o que equivale a 500 km percorridos até chegar a Campo Grande/MS. Este produto pode ser visualizado por meio da legenda que é representado pela cor laranja.

*O Cereal Matinal Granola saiu de Vitoria da Conquista/ BH, fazendo a medição na régua obtemos o valor de 9,5 cm o que equivale a 2365 km percorridos por transporte rodoviário ate Campo Grande/MS. Este produto pode ser visualizado por meio da legenda que é representado pela cor verde.

RESENHA

RESENHA DO FILME “DUELO DE TITÃNS”

O filme "Duelo de Titãs" mostra como um grupo de jovens, comandados por um técnico determinado e durão, conseguiu vencer os desafios que se colocavam entre eles e a vitória e levou um time de futebol americano a um título vitorioso.

Mas podemos pensar mais a fundo desse filme, no racial, os acontecimentos apresentados no filme se passam no início da década de 1970. Momento em que as escolas norte-americanas tinham que integrar brancos e negros em salas de aula e nas demais atividades escolares. Inclusive no esporte. A relutância dos dois grupos era notória, tanto os estudantes brancos quanto os negros não queriam aceitar essa integração de forma alguma. O técnico venceu e encarou o problema, mesmo tendo que lidar com a desconfiança e a má vontade dos jogadores brancos, fez com que ele pudesse treinar o time e, ao mesmo tempo, quebrar as barreiras criadas pela diferença de cor, promovendo a integração do elenco e, permitindo dessa forma que o grupo pudesse chegar as vitórias.

O próprio técnico enfrentou dificuldades, pois além de ser negro, ocupava o lugar de um outro treinador que também era muito importante para os jogadores brancos e era extremamente durão e marcava treinos puxados em horários pouco adequados como, por exemplo, de madrugada. O treino em um lugar muito distante da cidade e das pessoas faz com que todos os jogadores fossem aos poucos se conhecendo e vencendo os preconceitos estabelecidos anteriormente em seus inconscientes

As vitórias da equipe do técnico foram importantes, mas, a mais marcante, foi a superação do racismo, dos preconceitos e do ódio racial. Pode ser utilizado como material para redação, história, geografia, sociologia e ética. Nos grandes eventos ou nos pequenos, vemos exemplos de superação. Muita garra, talento e dedicação permitem grandes surpresas, vitórias imprevisíveis.

DIDÁTICA

A Didática e a Educação

A ciência é uma ferramenta no ato pedagógico, oferecendo segurança para interpretar o homem e a vida. Com isso, tem-se um conhecimento que desencadeia a forma de ensinar. A educação é uma transformação passada de geração adulta para jovem levando em conta sua cultura, tradição, virtudes, hábitos e costumes sociais, tornando cada vez mais livre, procurando seus próprios instrumentos e modos de existência que assim possa ser inserido na sociedade.

O objetivo fundamental da educação é ajuntar o homem a pensar e não se tornar escravo do próprio meio social, sendo ela a formadora de pessoas, tendo a escala como o segundo lar de compreensão do amor, honestidade e bondade.

A Didática e a Pedagogia

Antigamente o pedagogo era considerado um condutor ou guia, ou seja, o que conduzia a criança pelas mãos. Hoje, já é um pouco diferente, pois essas pessoas podem ser consideradas como orientador. O pedagogo assim como o filósofo, educa os homens para a vida social e política e já a didática está ligada em ensinar através das técnicas de aprendizagem.

Didática

Para que o professor possa operar na sala de aula, utiliza de técnicas no qual orienta no ensino, aprendizagem e educação. Isso é devido a didática que busca resultados através da realidade.  Através de resultados e mudanças significativas do comportamento. Definida também como a capacidade de tomar decisões decidindo  o que é melhor para si e outros, para este momento e o futuro, sempre ajudando o professor a tomar as melhores decisões, uma delas é o ensinar tendo em vista que está em sala de aula porque tem alguém ali para aprender que não tem uma visão clara. Com isso, seleciona conteúdos adequados a facha etária da criança para formar educandos com personalidades.

A escola é um meio necessário que os pais buscam e que a criança passa uma boa parte da sua vida, pois é essencial para assimilar o que aprendeu e a sociedade em que está vivendo. É nesse período que o professor utiliza métodos didáticos de como e quando começar a ensinar, sendo assim formados de personalidade sem desviar da verdade que devem ser procuradas a cada momento.     

PEDAGOGIA

PEDAGOGIA

          A pedagogia estuda diversos temas relacionado à educação, tanto no aspecto teórico quanto no prático, e tem como objetivo principal a melhoria no processo de aprendizagem dos indivíduos, através da reflexão, sistematização e produção de conhecimentos. A pedagogia esta conectada com os aspectos da sociedade. É a ciência ou disciplina cujo objetivo é a reflexão, ordenação, a sistematização e a crítica do processo educativo.

Temas abordados pela pedagogia:

- Aprendizado de conhecimentos

-Métodos e sistemas pedagógicos

-Dificuldades de aprendizado

-Didáticas e práticas pedagógicas

-Conteúdos educacionais

-O papel do professor no processo educativo

DIDÁTICA

             A didática é a arte ou técnica de ensinar, é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino destinados a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógicas. A didática estuda os processos de ensino e aprendizagem. É um mecanismo tradutor de posturas em práticas educativas.

Algumas características: procura concretizar os assuntos se técnicas mais eficazes, uma reflexão didática a partir de experiências concretas, procura trabalhar continuamente a relação entre a teoria e a prática, ensaiar, analisar, experimentar, buscar formas de manter os alunos na escolas.

Os elementos da Didática:

- O professor

- O aluno

- A disciplina (matéria ou conteúdo)

- O contexto da aprendizagem

- As estratégias metodológicas

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Características:

*Liberdade e autonomia do aluno, enquanto sujeito do seu processo educativo e responsável por sua formação;

*Valorização do trabalho docente, considerados os professores como motor principal da Universidade;

*Melhoria sistemática da qualidade de Ensino;

*Compromisso institucional com o aprimoramento permanente das funções da Universidade e da vivência comunitária.

- Priorização do ensino dinâmico e criativo

- Considerações de valores éticos e políticos no desenvolvimento do ensino

- Abordagem de temas sociais no desenvolvimento dos conteúdos

- Valorização das iniciativas dos alunos

- Desenvolvimentos de atividades diversificadas e atraentes

- Desenvolvimento de práticas de participação solidária

- Incentivos ao trabalhos criativos

- Interação escola/comunidade

- Valorização e estimulação da atitude investigadora da construção do conhecimento

CONCEITOS DE EDUCAÇÃO

Conceito de Educação

Podemos dizer que a educação é toda experiência da humanidade com seus tipos de educar e suas características, é um método pelo qual uma determinada sociedade forma seus membros a sua imagem. A educação é um interesse que move seus membros para se tornarem parte de uma sociedade e essa educação é cultural e usa métodos sociais para a ação educativa, é determinada pelo grau de consciência de si e do mundo e cresce com suas realizações e é concreta.

A história fornece muito para o entendimento do processo educativo e podemos dizer que ela não se esgota, pois é indispensável para nossos acontecimentos. O pensamento dos grupos dominantes é de que cabem a eles seus gostos ao que se refere no processo educativo. De forma ingênua, acredita que é o processo ou transformação do não homem para o homem com isso se torna responsabilidade das ações entre os homens. Uma determinada formação é uma educação real, aonde é dividida em etapas para o processo de desenvolvimento.

Educação é a cultura para transmitir ao educando e com isso capacitar a tornar a ampliação dela. Receber a educação diferenciada, depende da posição no contexto social e pelos interesses da sociedade que domina e seu centro está no aproveitar para seus fins no que se diz respeito a sociedade, pois aonde existem pessoas, há educação e é permanentemente. A sociedade muda as experiências dos homens que transmite todos seus conhecimentos e recolhe também o poder criador de cada indivíduo. Poderíamos dizer que é uma espécie de troca, enquanto uns recebem conhecimentos, outros transmitem o mesmo para as suas comunidades.

TRABALHOS PEDAGÓGICOS





O CONCEITO DE LETRAMENTO E SUAS IMPLICAÇOES PEDAGOGICAS

O letramento surgiu como agregado para muitas disciplinas, desenvolvendo e melhorando as implicações pedagógicas, já que, a transformação do individuo não é pelo domínio da linguagem escrita e sim a forma, ou o uso que se faz com a escrita.

Através deste, buscar orientações, conceitos práticos faz com que o individuo tenha capacidade de aprendizagem, domínio ao meio social em que vive isso reflete sobre as praticas escolares.

A leitura e escrita nos anos iniciais, por exemplo, é delimitado e infelizmente o ensino é fraco, obvio que se da os vários fatores, mas o foco principal não é trabalhado que mudaria muito o pensamentos dos alunos e a educação brasileira, que seria entender através da leitura,captar informações, opinar e assim afirmar que apreendeu. ‘Dizer que aprendeu por apenas dizer’, isso ainda faz parte do nosso cotidiano e os resultados em grande número não é o esperado, mas como cobrar desses indivíduos se o foco principal não foi trabalhado? A solução esta na leitura, a pratica, o habito que influência, ajuda, aprimora conhecimentos e assim pode ser cobrado.

O que se espera das escolas é que trabalhe com diversidade de assuntos bastante contextualizados, valores e entre outros meios que possam formar a cada ano indivíduos capazes de ajudar a crescer a sociedade em aspectos de educacionais e morais, já que alguns destes não recebem no lar os princípios.

Que o letramento instrumentos do professor nos anos iniciais seja usado com mais produtividade, que as aulas ofereçam diversidade, no qual os alunos possam buscar suporte para aprimorar seus conhecimentos, desenvolve-los, trabalhar com a oralidade que possibilita maior compreensão e interpretação. Esse é o foco principal para o progresso começando em sala de aula com dedicação dos profissionais e ferramentas criativas para e colocá-las em pratica tornando tudo mais dinâmico.

UMA HISTÓRIA DE AMOR

Uma história de amor. Regina Coeli Rennó, Belo Horizonte, Editora Lê, 1992

Está história conta de um casal feliz é separado por uma terceira personagem. A segunda relação não da certo e o parceiro, arrependido, volta à relação antiga. Os personagens são metáforas representadas por lápis que é caracterizado pelas cores convencionais: rosa para mulher e azul para homem.

1ª Sequência – situação de equilíbrio entre os lápis Azul e Rosa onde se amam se acomodam no aconchego da cama protegendo da chuva, depois passeiam no parque, contemplam o sol, um clima perfeito em correspondência visual.

2ª Sequência – o problema desfaz o equilíbrio, surge o lápis Amarelo que seduz o lápis Azul, este já é desenhado separado do Rosa e voltado para o Amarelo.

3ª Sequência – Tristeza do lápis Rosa e busca de soluções para reconquistar o Azul. Sofre trite no banco do jardim, se arrasta pela casa, na cama pensa em diversas maneiras de reconquistar o lápis Azu.l

4ª Sequência – o lápis Rosa abandona a casa e parte de muchila nas costas em busca do lápis Azul, então num barquinho de papel, inicia sua viagem.

5ª Sequência – Lápis Azul, arrependido, volta à procura do Rosa, e encontra a casa vazia.

6ª Sequência – Deslanche, o final da história fica por conta do leitor: na cena única, vemos apenas as ondas chegando na praia e o lugar vazio em que esteve sentado o Lápis Azul, marcado por uma mancha marrom. Teriam se reencontrado e voltado para a casinha? Ou aconteceu um desencontro (o barquinho não estava chegando à praia mas se afastando) e ele foi embora sozinho?

Rennó estimula o leitor a imaginar todos os momentos desta cena que concentra tempos diferentes, marcado com clareza o tempo em que eles acontecem e a tensão criada na narrativa. Outra técnica original de Rennó são os traços que rabiscam a casa, o sol, as flores, o arco-íris etc., entretanto, apesar do uso intencional dos códigos comuns e extremamente simples como narrativa visual sem palavras, esta história tem todos os elementos essenciais, tanto de espaço como de tempo, além da expressividade, para contar e enredo e estimular o leitor a completar o que não está explicitamente desenhado nas páginas.

Enfim, a leitura de uma imagem vai muito além da simples apreensão denotativa do que está apresentando. Como escreve Chistian Bruel, editor e escritor de literatura para crianças, é preciso “ler a imagem como parte essencial da narrativa, ler entre as imagens, ler as coes, para além de uma boniteza e de um estetismo simplório de colorização; ler o branco e o preto”.

Isso se aprende: “é preciso aguçar o olho e aprender a decodificar todos estes elementos constitutivos do sentido”. 

LIVROS RECOMENDADOS

 Segue Postagem de Dois Livros Muito Bons Sobre o Assunto Bullying

Bullying; Um problema a ser tratado pelos Professores

Bullying é uma situação que se caracteriza por atos

agressivos verbais ou físicos de maneira repetitiva

 por parte de um ou mais alunos contra um ou mais

colegas. O termo inglês refere-se ao verbo

"ameaçar, intimidar". 

         Segundo o médico, o papel da escola começa em admitir que é um local passível de bullying, informar professores e alunos sobre o que é e deixar claro que o estabelecimento não admitirá a prática - prevenir é o melhor remédio. O papel dos professores também é fundamental. Eles podem identificar os atores do bullying - agressores e vítimas. "O agressor não é assim apenas na escola. Normalmente ele tem uma relação familiar onde tudo se resolve pela violência verbal ou física e ele reproduz isso no ambiente escolar", explica o especialista. Já a vítima costuma ser uma criança com baixa autoestima e retraída tanto na escola quanto no lar. "Por essas características, é difícil esse jovem conseguir reagir", afirma Lauro. Aí é que entra a questão da repetição no bullying, pois se o aluno reage, a tendência é que a provocação cesse.